СЕНТЯБРЬ

неделя

мероприятия

работа

классные

школьные

общегородские

с активом класса

1. Классный час, посвященный Дню знаний

Праздник Первого звонка

Операция «Внимание -дети!»

Операция Всеобуч

День рождения города

Кросс «Золотая осень»

Общее собрание – выбор актива класса

1.Беседа о ведении дневников

2.Кл.час «Что год грядущий нам готовит?» (задачи на новый уч. год)

Актив класса – планирование мероприятий на 1 четверть

- сбор сведений о родителях (для классного журнала»

- индив. беседа о занятости в свободное время (группа риска) совместно с соц.-псих. службой школы

1. Беседа по ПДД

2. Кл. час «Текущие дела»

3. Анкетирование «Мои 10 Я» (для род.собр.)

Родительское собрание «Агрессия. Ее причины и последствия»

1. Экскурсия в осенний парк

Учебная группа – проверка дневников (ведение)

ОКТЯБРЬ

неделя

мероприятия

работа

классные

школьные

общегородские

с активом класса

с родителями, учителями –предметниками, школьной псих. службой, УДО

-

1. «Поговорим о вежливости» (поведение в школе, дома, общественных местах и на улице)

День Учителя

Дежурство по школе

Конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни»

Диджейская группа – подготовка к Дню Учителя

Редакционная группа – выпуск праздничной газеты

Классный час «Мои увлечения и мои таланты»

Индивидуальная беседа с неуспевающими

Классный час «Это интересно знать»

Беседа «Подросток и закон»

Трудовая группа – распределение постов дежурства по школе

Классный час - диспут «Книга или компьютер?»

Беседа с учителями предметниками о проблемах в классе

1. Классный час «Итоги 1 четверти». Беседа по ПДД, о безопасности дома и на улице во время осенних каникул

2. Деловая игра «Экомаркировка»

Актив класса – планирование мероприятий на 2 четверть

НОЯБРЬ

неделя

мероприятия

работа

классные

школьные

общегородские

с активом класса

с родителями, учителями –предметниками, школьной псих. службой, УДО

ОСЕННИЕ КАНИКУЛЫ

1. Диспут «Мои «хочу» и мои «могу»

2. Беседа по ПДД

Неделя естествознания

Посещение музеев

Конкурс агитационных листовок «Опасно! Стихийное бедствие!»

27 ноября – праздничная программа «Самая счастливая из женщин – женщина с ребенком на руках»

Конкурс рисунков «Единая служба спасения – 01»

Конкурс творческих работ «Зеркало природы»

1. Классный час «Всего одна рюмка…»

2. Беседа «Как бороться с конфликтами»

Учебная группа – проверка дневников (экран успеваемости)

Беседа со школьным психологом по теме кл.часа «Как развивать свой интеллект. Школа интеллектуального развития»

1. Беседа о поведении в школе, на переменах, в школьной столовой

Кл.час – тренинг «Как развивать свой интеллект. Школа интеллектуального развития»

Редакционная группа – оформление уголка по ПДД

Индивидуальная беседа с родителями неуспевающих учащихся

ДЕКАБРЬ

неделя

мероприятия

работа

классные

школьные

общегородские

с активом класса

с родителями, учителями –предметниками, школьной псих. службой, УДО

Кл. час «Учись учиться»

Беседа «Экология у тебя дома»(Деловая игра «Экодом»)

День здоровья «Первый снег»

День биоразнообразия

Конкурс праздничного украшения школы, газет, елочных игрушек

Спортивная группа – подготовка к Дню Здоровья

Беседа с учителями предметниками по поводу успеваемости класса

Кл. час «Вверх по лестнице жизни. Мои нравственные ценности»

Анкетирование по теме родительского собрания

Трудовая группа – проверка состояния мебели в классе

Диджейская группа – подготовка к новогоднему огоньку

Родительский комитет – подготовка к новогоднему огоньку

Индивидуальная встреча с родителями неуспевающих учащихся

Беседа по ПДД

Кл. час «Твои права и обязанности»

Учебная группа – проверка дневников (экран успеваемости)

Родительское собрание «Поощрение и наказание детей в семье»

Классный новогодний огонек (совместно с родителями)

Кл.час «Твоя безопасность на зимних каникулах»

Актив класса – планирование мероприятий на 3 четверть

ЯНВАРЬ

неделя

мероприятия

работа

классные

школьные

общегородские

с активом класса

с родителями, учителями –предметниками, школьной псих. службой, УДО

1 – 11

января

ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ

Кл.час «Как повысить культуру речи»

Анкетирование «Жизнь в классе глазами учеников»

День здоровья «Зимние забавы»

Конкурс «Волшебных сказок»

Спортивная группа – подготовка к Дню Здоровья

Посещение уроков истории, географии, обществознания

Беседа по ПДД

Кл.час «Скажи, кто твой друг, и…»

Трудовая группа – составление графика дежурства по классу и школе

Индивидуальная беседа, совместно с соц. педагогом с родителями детей группы риска

Кл.час – тренинг «Как улучшить свою память»

Учебная группа – проверка дневников (экран успеваемости)

ФЕВРАЛЬ

неделя

мероприятия

работа

классные

школьные

общегородские

с активом класса

с родителями, учителями –предметниками, школьной псих. службой, УДО

Кл.час «Ты живешь на земле Сталинграда»

Конкурс строя и песни

Почта Святого Валентина

Спортивная группа – подготовка к смотру строя и песни

Род. комитет – подготовка конкурсов к 23 февраля и 8 марта

9- 15

февраля

Беседа по ПДД

Кл.час «Как научиться управлять собой»

Диджейская группа – подготовка к классному вечеру «Классный парень»

Кл.вечер «Классный парень»

Учебная группа – проверка дневников (экран успеваемости)

Индивидуальная беседа неуспевающими учащимися

Беседа «Мы в ответе за тех, кого приручили…»

Кл.час «Текущие дела»

Диджейская группа – подготовка к классному вечеру «Классная девчонка»

МАРТ

неделя

мероприятия

работа

классные

школьные

общегородские

с активом класса

с родителями, учителями –предметниками, школьной псих. службой, УДО

Кл. вечер «Классная девчонка»

Анкетирование по теме род. собрания

Диспут «О красоте, моде, хорошем вкусе»

Конкурсная программа «Мисс Очарование»

Выставка декоративно-прикладного творчества

Беседа с психологом школы по теме «Внимание и внимательность»

Беседа по ПДД

Кл. час – тренинг «Внимание и внимательность»

Учебная группа – проверка дневников (экран успеваемости)

Беседа с неуспевающими учащимися (посещение на дому)

«Что? Где? Когда?» (экологический брейн-ринг)

Кл. час «Итоги третьей четверти»

Трудовой сектор – уборка класса

Диджейская группа – подготовка к классному часу «Посмеемся вместе…»

Родительское собрание «О родительском авторитете»

ВЕСЕННИЕ КАНИКУЛЫ

АПРЕЛЬ

неделя

мероприятия

работа

классные

школьные

общегородские

с активом класса

с родителями, учителями –предметниками, школьной псих. службой, УДО

Кл.час «Посмеемся вместе…»

Неделя информатики

Беседа по ПДД

Кл.час «Наркотики это свобода или зависимость, полет или падение»

Учебная группа – проверка дневников (экран успеваемости)

Кл.час «Окна моего дома. Что они значат в моей жизни»

Трудовая группа – подготовка к экологической акции

Индивидуальная беседа неуспевающими учащимися

Кл. час «Мои положительные качества и недостатки на чаше весов»

Спортивная группа – подготовка к экскурсии

Кл. экскурсия на природу совместно с родителями

Родительский комитет – беседа с неуспевающими учащимися (группа риска)

МАЙ

неделя

мероприятия

работа

классные

школьные

общегородские

с активом класса

с родителями, учителями –предметниками, школьной псих. службой, УДО

Кл.час «Урок Мира»

Беседа «Безвредного табака не бывает»

Акция «Ни кто не забыт, ни что не забыто»

Спортивная группа – подготовка к Дню здоровья

Беседа с родителями неуспевающих учащихся

Кл.час «Впереди переводные экзамены»

Беседа по ПДД

Учебная группа – проверка дневников (экран успеваемости)

Кл. вечер «День рождения класса»

Линейка «Последний звонок»

Диджейская группа – подготовка к классному вечеру «День рождения класса»

Родительский комитет – окончание учебного года, ремонт в классе

Беседа «Моя безопасность на летних каникулах»

Итоговый классный час. Акция «Узелок на память»

Трудовая группа – генеральная уборка класса

Родительское собрание: « Отношение ученика к учебной и художественной литературе.

Итоги года и задачи на следующий учебный год»

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Классного руководителя 9 «Б» класса ЧОУ ТЕПСОШ

во имя свт.

Тихона Задонского»

Горбенко Екатерины Александровны

на 2017 год.

«Создание условий для успешной сдачи ОГЭ и профориентацию учащихся»

Тверь, 2017

Задачи классного руководителя:

Образование и интеллек т:

1. Закончить учебный год со 100 % успеваемостью;

1.3.Создавать условия для успешной сдачи ОГЭ- 2017

Профориентирование учащихся:

2.1.Создать условия для ответственного и оптимального выбора дальнейшего обучения;

2.2.Создать условия для оптимального выбора предметов для прохождения ГИА-2017;

2.3.Создать условия для широкого обзора профессий и востребованности на рынке труда.

Мотивация и пропаганда здорового образа жизни:

3.1.Поддерживать условия для проявления у учащихся культур ы сохранения и совершенствования собственного здоровья;

3.2.Поддерживать условия для у част ия учеников во всех спортивных мероприятиях;

3.3.Поддерживать условия для 100 % получения горяч его питани я в школьной столовой;

3.4.Поддерживать условия для проявления у учащихся противостояния от вредны х привыч ек .

Профилактика детских правонарушений :

4.1.Поддерживать условия для проявления у учащихся среды, в которой ученики были бы заняты и отвлечены от возможности нарушения закона.

4.2.Вовлечение учеников с проблемами в обучении и поведении в активную деятельность класса и школы

Общение:

5.1.Поддерживать условия для проявления у учащихся культур ы общения в системе «учитель - ученик», «ученик - ученик», «взрослый - подросток»;

5.2.Поддерживать условия для з наком ства учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений и народов.

Нравственность:

6.1.Поддерживать условия для проявления у учеников нравственного отношения к другим людям;

6.2.Поддерживать условия для проявления у учащихся осознание ценности человеческой жизни.

Досуг:

7.1.Поддерживать условия для проявления у учащихся 100 % участия учеников класса в мероприятиях школы;

7.2.Поддерживать условия для проявления у учащихся проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочное время;

7.3. Использовать формы внеклассной работы с учётом возрастных особенностей учеников .

Гражданин:

8.1.Поддерживать условия для проявления у учащихся для проявления у учащихся правов ой культур ы свободного и ответственного самоопределения в обществе;

8.2.Поддерживать условия для проявления у учащихся осознан ию прав своих и других люд ей.

Экологическое воспитание:

9.1.Поддерживать условия для проявления у учащихся бережного отношения к окружающей среде.

9.2.Поддерживать условия для проявления у учащихся ответственности за свое влияние на окружающую среду.

Реализация этих задач предусматривает активное участие педагогов, родителей учащихся общеобразовательного учреждения, работодателей, сотрудников центра занятости населения и иных заинтересованных лиц в проведении профориентационных мероприятий, направленных на подготовку востребованных в регионе профессиональных кадров.

Школа должна осознать свою долю экономической ответственности перед страной. Профориентационная работа занимает важное место в деятельности школы, так как она связывает систему образования с экономической системой, потребности учащихся с их будущим. Для благополучия общества необходимо, чтобы каждый выпускник школы находил возможно более полное применение своим интересам, склонностям, не терял напрасно время, силы (да и средства) в поисках своего места в системе общественного производства, на котором мог бы принести наибольшую пользу и получить глубокое удовлетворение от своего труда.

Профессия (от лат. «рго fessio » - официально указанное занятие, специальность) - род трудовой деятельности, занятий, требующих определённой подготовки и являющихся источником существования человека.

Ориентация - умение разобраться в окружающей обстановке или направление деятельности в определённую сторону.

В широком смысле слова профориентация - система общественного и педагогического воздействия на молодёжь, с целью её подготовки к сознательному выбору профессии, система государственных мероприятий, обеспечивающая научно обоснованный выбор профессии.

В узком смысле слова профориентация - целенаправленная деятельность по формированию у учащихся внутренней потребности и готовности к сознательному выбору профессии.

Профориентация в личностном смысле - длительный и в достаточной степени необратимый социальный процесс освоения личностью той или иной профессии.

Таким образом, профориентация осуществляется как бы на 2-х уровнях - общественном и личностном. Эти уровни взаимосвязаны.

Профессиональная ориентация в школе - это система учебно-воспитательной работы, направленной на усвоение учащимися необходимого объёма знаний о социально-экономических и психофизических характеристиках профессий.

В школе профориентационная работа проводится администрацией учреждения, классными руководителями, социальным педагогом, библиотекарем, медицинским работником, учителями-предметниками.

Главные задачи их деятельности по профориентации учащихся:

сформировать положительное отношение к труду;

научить разбираться в содержании профессиональной деятельности;

научить соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными качествами;

научить анализировать свои возможности и способности, (сформировать потребность в осознании и оценке качеств и возможностей своей личности)

Основными направлениями профориентационной работе в школе являются:

Профессиональная информация.

Профессиональное воспитание.

План работы осуществляется поэтапно с учетом возрастных особенностей учащихся, преемственности в содержании, формах и методах работы в начальной, основной, средней школе.

Формы взаимодействия с учащимися школы с целью профориентации:

анкетирование и тестирование старшеклассников;

консультации для школьников и их родителей;

профориентационные опросники;

профориентационные игры.

Мероприятия, ориентированные на профориентацию школьников:

экскурсии на предприятия и в организации с целью ознакомления;

посещение выставок-ярмарок учебных мест, организованных учебными заведениями (совместно с Центром занятости);

посещение учреждений профессионального образования в Дни открытых дверей;

содействие временному трудоустройству обучающихся во время каникул;

расположение информационных материалов по профориентации на школьном сайте.

Календарно-тематическое планирование

Литература

Балашова, И. А. Профориентационная деятельность образовательного учреждения // Справочник руководителя ОУ. - 2008. - № 2. - С. 48-64.

Баранюк, Е. Г. Залог успеха: управление собственными ресурсами: пособие для учащихся / Е. Г. Баранюк. - М.: Просвещение, 2009. - 176 с.

Баранюк, Е. Г. Залог успеха: управление собственными ресурсами: программа и методические рекомендации / Е. Г. Баранюк. - М.: Просвещение, 2009. - 176 с.

Барсукова, Т. Почему и как самоопределяется ребенок? // Директор школы. - 2010. - 3 1. - С. 76-80.

Бобровская, Л. Н. Анкеты по профориентации для старшеклассников // Практика административной работы в школе. - 2008. - № 1. - С. 56-59.

Волошин, С. Использование метода профессиональных проб в профконсультационной работе с учащимися старших классов // Школьные технологии. - 1999. - № 4. - С. 306-309.

Гужавина, Н. А. Программа проекта по профориентационной работе, предпрофильной подготовке, профильному обучению // Завуч. - 2008. - № 3. - С. 4-23.

Деденко, Н. Профессиональное самоопределение учащихся как фактор качества образования в условиях профильного обучения // Инновационные проекты и программы. - 2010. - № 2. - с. 49-52+ с. 52-53.

Каверина, Р. Изучение способностей школьников - основа профориентации // Народное образование. - 2001. - № 5. - С. 129-136.

Криволапова, Н. Профессиональное самоопределение школьников в новых социально-экономических условиях // Народное образование. - 2011. - № 5. - С. 170-176.

Лепешева, Е. Технологии построения программы личностного и профессионального самоопределения учащихся «Мой жизненный выбор» // Воспитательная работа в школе. - 2007. - № 5. - С. 98-102.

Малышева, М. К. Модель допрофессиональной подготовки учащихся // Справочник руководителя ОУ. - 2008. - № 2. - С. 65-74.

Мартина, Н. Как помочь школьнику определиться с профессией? // Директор школы. - 2007. - № 10. - С. 79-82.

Мероприятия, программы по профориентации // Работа социального педагога. - 2011. - № 2. - С.4-67 .

Осницкий, А. К. Диагностика возможностей учащихся в профконсультировании // Психологическая диагностика. - 2004. - № 2. - С. 13-24.

Прекрасное далеко: кем быть? / авт.-сост. А. Р. Борисевич, В. Н. Пунчик. - Минск: Красико - Принт, 2010. - 128с.

Простатина, О. Ю. Игровые методы профориентационной работы с подростками // Справочник классного руководителя. - 2011. - №8. - С.60-65.

Профессиональное самоопределение учащихся / авт.-сост. В. С. Терех. - Минск: Красико - Принт, 2011. - 128с.

Профориентационная работа классного руководителя //Классный руководитель. - 2008. - № 7. - С. 3-66.

Профориентация в школе / сост. С. В. Тарасевич, Н. А. Шалима, О. А. Купревич, Е. Н. Пастушкова. - Минск: Красико - Принт, 2007. - 128с.

Профориентация в школе / сост. С. В. Тарасевич. - Минск: Красико-Принт, 2007. - 128 с.

Пряжников, Н. Игра «Профконсультация» // Воспитательная работа в школе. - 2007. - № 5. - С. 90-97.

Пряжников, Н. Лекции, игры, упражнения и другие способы заинтересовать школьников профессиональным самоопределением // Директор школы. - 2008. - № 6. - С. 84-89.

Резапкина, Г. "Правильный выбор профессии": система классных часов для уч-ся 5-9 классов // Спутник классного руководителя - 2011. - № 4, 5, 6. - С. 108-117.

Резапкина, Г. В . Акцентуация и выбор профессии // Школьные технологии. - 2011. - №1. - С.170-179.

Резапкина, Г. Профориентация школьников // г. Классное руководство и воспитание школьников. - 2007. - № 18. - С. 31-39.

Резапкина, Г. Уроки самоопределения: самопознание и навыки общения: Профориентационные занятия в 5-7 классах // Воспитательная работа в школе. - 2011. - №3. - С.132-140.

Резапкина, Г. Уроки самоопределения: эмоции и развития личности: Профориентационные занятия в 8-9 классах // Воспитательная работа в школе. - 2011. - №4. - С.127-134.

Рыбанов, А. А. Информационные технологии в профориентационной работе // Школьные технологии. - 2011. - №3. - С.173-177.

Садовская, Ю. Г. План работы по профориентации учащихся // Практика административной работы в школе. - 2008. - № 3. - С. 31-35.

Фесюкова, Л. Б. Хочу быть предприимчивым: рабочая тетрадь для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. - М.: «Линка - Пресс», 2004. - 48с.

Челнокова, Т. Организация методической работы школы по повышению профориентационной культуры педагога // Практика адм.раб. - 2011. - № 1. - С. 43-46.

Шамсутдинова, И. Г. Психолого-педагогическая поддержка профессионального самоопределения учащихся // Педагогика. - 2008. - № 10. - С. 62-67.

Учебная и воспитательная работа.

Цели : Создание условий для развития познавательной сферы, развития индивидуальных способностей каждого ребенка. Формирование положительной мотивации.

Создание развивающей среды личности ребенка, сплочение и развитие классного коллектива.

Задачи : Контроль успеваемости и учебной дисциплины. Координация деятельности учителей-предметников в работе с классом. Выработка совместных требований.

Изучение учащихся класса, отношений, общения и деятельности в классном коллективе.

Ежедневно:

1. Индивидуальная работа с учащимися.
2. Выяснение причин отсутствия учащихся.
3. Обеспечение помощи заболевшим учащимся в учебе.
4. Взаимодействие с учителями-предметниками, администрацией по решению проблем.

Еженедельно:

1. Проверка дневников, выставление текущих оценок.

2. Проведение классных часов.

3. Работа с родителями (по ситуации).

4. Посещение уроков в своём классе.

5. Консультации у школьного психолога (по ситуации).

6. Оформление страницы посещаемости в классном журнале.

Каждый месяц:

1. Встреча с родительским активом.
2. Оформление классного журнала по итогам месяца.
3. Анализ выполнения плана работы за месяц, коррекция плана.
4. Беседа по ПДД.
5. Участие в общешкольных мероприятиях (по плану).
6. Выездные внешкольные мероприятия (по плану).
7. Поздравление именинников месяца.

Один раз в триместр:

1. Оформление итоговых страниц классного журнала.

Один раз в год:

1. Проведение открытого мероприятия.
2. Оформления личных дел учащихся.
3. Анализ и составление плана работы класса.

Классные часы

Цели : Изучение и корректировка личностного развития учащихся. Формирование высоких морально-нравственных качеств (долг, честь, доброта, порядочность, интернационализм). Создание благоприятных взаимоотношений в коллективе.

Задачи : Изучение и развитие интересов детей. Обсуждение насущных проблем, жизненных ситуаций.

Профилактика вредных привычек.

Знакомство детей с историческими событиями и культурными традициями нашей страны.

Примерные темы классных часов:

1. Здравствуй школа!
2. Правила общения.
3. Праздник вежливых ребят.
4. Спешите делать добро.
5. Мои права.
6. Наши учителя.
7. День именинника.
8. Моя семья. Наши традиции.
9. Человек и его манеры.
10. Настроение и его власть над человеком.
11. Природа и мы.
12. Товарищества твердые законы.
13. Мои увлечения.
14. День пожилого человека.
15. Международный женский день.
16. День защиты детей.
17. Герои космоса.
18. Праздник Масленицы.
19. В стране дорожных знаков.
20. Мои маленькие друзья (о домашних животных).

Профилактика вредных привычек:

1. Воспитание волевых качеств.
2. Привычки и здоровье.
3. Прежде чем сделать- подумай.
4. У меня такой характер.
5. Курение – опасное увлечение.
6. Алкоголь и его последствия.
7. Эта «белая смерть»
8. Правила жизни.
9. Кто же виноват?
10. Человек, продли свой век!

Спортивно-оздоровительное направление.

Цели : З абота о сохранении и укреплении здоровья учащихся.

Задачи : Наблюдение за физическим состоянием и развитием учащихся.

Организация спортивных мероприятий.

Контроль соблюдения санитарно-гигиенических норм в помещениях.

Работа по вовлечению учащихся в спортивных и оздоровительных секциях.

Ежедневно:

1. Обеспечение безопасности учащихся.

2. Проведение утренней зарядки.

3. Наблюдение за состоянием здоровья учащихся.

4.Организация питания учащихся.

Еженедельно:

1. Взаимодействие с учителем физкультуры, школьным врачом по вопросам охраны здоровья детей и пропаганде здорового образа жизни.

Работа по вовлечению учащихся в спортивные и оздоровительные секции

Организация участия учащихся в школьных и районных массово-оздоровительных мероприятиях (по плану)

Трудовое воспитание.

Цели : Повышение культуры поведения учащихся.

Задачи : Воспитание навыков и умения поддержания порядка в классах и на пришкольных территориях. Воспитание уважения к своему и чужому труду, бережное отношение к школьному имуществу.

Ежедневно:

Дежурство по классу.

Каждый месяц:

Уборка закрепленного пришкольного участка.

Один раз в триместр:

Генеральная уборка класса.

Уборка закрепленного участка здания школы.

Один раз в год:

Общешкольный субботник.

Гражданско-патриотическое воспитание

Цели : Патриотическое воспитание учащихся.

Задачи : Знакомство учащихся с историей нашей Родины.

Посещение мест боевой славы.

Проведение мероприятий и классных часов, посвященных памятным датам.

Проведение тематических классных часов.

5. Чтобы Родине служить надо сильным, ловким быть.

7. Государственная символика.

9. Битва за Москву.

10. Памяти героям Сталинграда.

11. Подвиг генерала Карбышева или З. Космодемьянской (и др.)

Посещение мест боевой славы (по плану).

1. Экскурсия в Кубинку (февраль).
2. Посещение могилы Неизвестного солдата (май).

Встречи с ветеранами.

Поздравление ветеранов с Днём Победы.

Работа с родителями

Цели : Координация взаимоотношений “ученик-учитель-родитель”.

Задачи : Индивидуальная работа с родителями по вопросам учебы, здоровья и воспитания детей.

Выработка единства совместных требований.

Привлечение учителей к работе с родителями.

Привлечение родителей к участию во внеклассных и внешкольных мероприятиях.

Просвещение родителей о возвратных особенностях развития детей.

Ежедневно:

1. Индивидуальные беседы с родителями (по ситуации)

Еженедельно:

1. Организация встреч родителей с учителями-предметниками (по необходимости)
2. Организация встреч родителей с школьным психологом (по ситуации).

Каждый месяц:

1. Встреча с родительским активом

2. Привлечение родителей к участию во внеклассных и общешкольных мероприятиях (по плану).

Один раз в триместр:

1. Проведение родительского собрания.
2. Организация встреч родителей со школьной администрацией.
3. Организация встреч родителей с школьным врачом (возр. особенности детей)

Один раз в год:

1. Общешкольный субботник.
2. Посещение семей учащихся (по ситуации).

Планирование работы классного руководителя.

Подготовка к разработке плана. План работы классного руководителя - конкретное отображение предстоящего хода воспитательной работы в ее общих стратегических направлениях и мельчайших деталях. Отсюда - целесообразность органичного сочетания перспективного плана воспитательной работы и планов конкретных воспитательных мероприятий.

Опыт показывает, что лучше, когда классный руководитель имеет перспективный план работы на весь учебный год, а затем последовательно разрабатывает детальные планы на учебные четверти. Однако это определяется опытностью педагога, а также сложившимися традициями школы и возможными указаниями со стороны органов управления образованием.

Классный руководитель должен начинать работу над планом в конце предшествующего учебного года, когда становится известным распределение учебной нагрузки и классного руководства на новый учебный год. Если классный руководитель принимает новый класс, ему необходимо познакомиться с личными делами воспитанников, их семьями, изучить сложившуюся систему воспитательной работы в классе, традиции, официальную и неофициальную структуру коллектива. Все это поможет осуществлению преемственности в воспитательной работе.

В конце учебного года целесообразно провести с помощью школьного психолога диагностические "срезы" в классе с целью выявления психологической атмосферы, сплоченности, ценност-но-ориентационного единства и других существенных параметров коллективной жизнедеятельности. Полезно выявить преобладающие отношения воспитанников между собой, а также к учебе, труду, природе, искусству и другим явлениям и процессам окружающей действительности.

Таким образом, подготовительный этап к составлению плана воспитательной работы классного руководителя сводится к сбору информации о классном коллективе и отдельных воспитанниках, которая определит характер доминирующих воспитательных задач.

Технология составления плана. Подготовка к составлению плана работы классного руководителя завершается составлением характеристики классного коллектива и отдельных учащихся. Это начальный этап развертывания технологической цепочки разработки программы жизнедеятельности класса и учащихся на предстоящий период.

Следующий этап предполагает знакомство классного руководителя с общешкольным планом воспитательной работы, который, как правило, готов к началу нового учебного года. Из него необходимо отобрать все те общешкольные мероприятия, а также общественно полезные дела по параллелям и группам классов, в которых класс должен принять участие. Будучи соотнесенными с конкретными датами, эти мероприятия заложат основной каркас плана жизнедеятельности коллектива. Здесь необходимо подчеркнуть недопустимость отождествления планов работы классного руководителя и жизнедеятельности коллектива класса.

Опытные педагоги после этих двух этапов приступают к формулированию конкретных задач воспитательной работы с классом на учебный год, продумыванию системы мероприятий и отбору реально выполнимых общественно полезных дел. А начинающим классным руководителям целесообразно предварительно соотнести информацию, полученную на предыдущих этапах, с общими данными об особенностях возраста учащихся класса и имеющимися рекомендациями в помощь классным руководителям.

При определении доминирующих воспитательных задач надо исходить из принятого нами целостного подхода к организации педагогического процесса. Не разрозненные мероприятия по направлениям воспитательной работы, а реальные дела и разнообразные виды деятельности должны составлять основу планов. Задачи воспитания, а следовательно и конкретное содержание на строго очерченный период времени должны определять социальная, возрастная и индивидуальная ситуации развития. Социальная ситуация как бы диктует идеи коллективных дел (что делать коллективу), возрастная - обусловливает выбор форм деятельности, а ситуация индивидуального развития придает содержательной стороне работы с детьми неповторимость. Соответственно выделяются и три основных объекта внимания классного руководителя: коллектив, деятельность и индивидуальность.

В целях обеспечения гармоничного развития личности каждого школьника, отбирая содержание, классный руководитель должен включить в план, а затем и в реальный педагогический процесс познавательную, трудовую, художественно-эстетическую, физкультурно-оздоровительную, ценностно-ориентационную и другие виды деятельности. При этом важно, чтобы и внутри названных видов деятельности достигалось достаточное разнообразие их конкретных видов.

Когда план в целом сформирован, наступает период его "доводки". Классный руководитель обсуждает его отдельные разделы с коллегами, учителями, работающими с классом, родителями и учащимися, а также осуществляет корректировку с планами работ класса, детских общественных организаций. План классного руководителя богаче плана жизнедеятельности коллектива, поскольку содержит воспитательные мероприятия, касающиеся как коллектива в целом, так и отдельных воспитанников, их изучения, направления работы с родителями. Он, образно выражаясь, составляет своеобразный фон, на который налагается план работы класса, его актива, органов ученического самоуправления и отдельных учащихся. В своей совокупности, дополняя друг друга, эти планы предусматривают необходимое содержание тех учебных и общественно полезных дел, организация и выполнение которых направлены на формирование ценных деловых и нравственных качеств у школьников.

Заключительный этап в технологической цепочке создания плана воспитательной работы - это его обсуждение на классном собрании, закрепление ответственных за организацию тех или иных мероприятий, распределение поручений активу и отдельным воспитанникам.

Структура плана. В реальной школьной практике планы работы классных руководителей имеют различную структуру. Это связано с различными условиями функционирования школ и отдельных классных коллективов как педагогических систем. Структура, а, следовательно, и сами формы планов работы зависят и от уровня педагогической квалификации классного руководителя. Если опытный педагог может ограничиться кратким планом работы, то начинающим учителям целесообразно рекомендовать составление подробных, развернутых планов.

Традиционная структура плана работы классного руководителя имеет следующий вид.

1. Краткая характеристика и анализ состояния воспитательной работы.

2. Воспитательные задачи.

3. Основные направления и формы деятельности классного руководителя.

4. Координация воспитательной деятельности учителей, работающих в классе.

5. Работа с родителями и общественностью.

Все планы классного руководителя должны открываться кратким анализом состояния воспитательной работы за предыдущий год и характеристикой класса. Характеристика отражает уровень общей воспитанности коллектива, его успеваемость и дисциплину, а также сформированность таких качеств, как трудолюбие, ответственность, организованность, общественная активность и др. Анализируется структура межличностных взаимоотношений (лидеры, аутсайдеры, микрогруппы), преобладающее настроение в классе, содержание ценностных ориентаций, определяющих общественное мнение. Дается характеристика отдельных воспитанников, в частности допускающих отклонение от принятых норм поведения, отстающих в учебе и др.

Во втором разделе формулируются основные, доминирующие воспитательные задачи, которые будут решаться в новом учебном году. Их должно быть немного, чтобы гарантировалось их действенное, а не формальное, выполнение. Важно, чтобы задачи учитывали состояние классного коллектива, уровень его развития, а также общие задачи, стоящие перед школой. Поскольку нет одинаковых коллективов, то и задачи не могут быть одинаковыми даже в параллельных классах. Во многом они зависят и от опытности, и квалификации классного руководителя.

Третий раздел несет основную содержательную нагрузку, определяя как главные направления деятельности, так и способы решения воспитательных задач. Именно этот раздел определяет структурное своеобразие плана, поскольку в нем отражаются те или иные подходы к развитию и формированию личности.

Если исходить из того, что личность школьника как целостная психическая система формируется не "по частям", что любой вид деятельности так или иначе отражается на ее формировании, то этот раздел плана принимает следующий вид.

В четвертом разделе традиционного плана намечаются конкретные мероприятия по координации воспитательных воздействий всех учителей, работающих в классе. Это могут быть педагогические совещания, специальные консилиумы, индивидуальные беседы с отдельными учителями и другие формы работы.

Заключительный раздел "Работа с родителями" содержит круг вопросов, предполагаемых для обсуждения на родительских собраниях, хотя темы лекций и бесед могут корректироваться в зависимости от складывающихся обстоятельств; намечаются сроки посещения семей с целью изучения условий жизни и воспитания детей; планируются формы индивидуальной работы с родителями, связь с родительским комитетом и возможности привлечения родителей к участию в жизни класса и школы.

В настоящее время считается общепризнанным, что планирование по разделам в соответствии с основными направлениями воспитания (трудовое, нравственное, эстетическое и др.) "разрывает" целостный педагогический процесс на части, не охватывает всего многообразия педагогических задач. Признание педагогической общественности в последние годы получил вариант плана, предложенный Н. Е. Щурковой, в котором в органическом единстве нашли отражение комплексный, деятельностный и личностный в его индивидуально-творческой интерпретации подходы . Выделяя в качестве основных объектов воспитания коллектив, деятельность воспитанников и развитие индивидуальности, Н. Е. Щуркова предлагает на большом листе (в целях оперативности и возможности работы с планом в течение года) после обозначения доминирующих задач выделить три соответствующих раздела: организация коллектива, организация воспитывающей деятельности и организация работы по развитию индивидуальности. Форма такого плана работы классного руководителя имеет следующий вид.

Два вспомогательных раздела, которые располагаются на оборотной стороне листа, должны содержать характеристику классного коллектива и характеристику индивидуальных особенностей учащихся, в которых отражаются и условия жизни воспитанников в семье (особенно если имеются сложности); их интересы и склонности, и в связи с этим - какие кружки, секции, учреждения дополнительного образования они посещают, а если не посещают, то почему; состояние здоровья и наиболее ярко выраженные личностные особенности.

1 Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. - М., 1986.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Недостаток такой формы планирования состоит в том, что все воспитательные мероприятия сводятся к календарю и план похож на перечень видов деятельности классного руководителя, расположенных в хронологическом порядке. При этом затруднительно проанализировать систему и технологию воздействия на учащихся, слабо прослеживается роль классного коллектива.

Оперативная форма планирования является разновидностью календарного плана. Эта форма позволяет определить виды деятельности учащихся и технологические функции классного руководителя на каждую неделю. В структуру плана вводится колонка для оценки результатов проведенной работы.

ОПЕРАТИВНЫЙ ПЛАН КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

В старших классах центр тяжести работы по оперативному планированию переносится на ученический коллектив. Роль классного руководителя зависит в этом случае от уровня сплоченности коллектива.

Линейно-хронологический план содержит перечень мероприятий, расположенных понедельно. Например, понедельник как первый день учебной недели контрастирует с воскресным отдыхом, и в этот день лучше планировать собрания, встречи, линейки и мероприятия просветительского характера. В понедельник преподаватели истории, литературы могут оказать помощь информаторам, чтецам, организаторам коллективных дел. Во вторник, когда редакционный актив занят выпуском стенной печати (газет, бюллетеней, альбомов, журналов, альманахов и пр.), преподаватели языка и литературы, рисования и труда имеют возможность оказать помощь школьникам в оформительской работе. В этот же день можно провести родительское собрание и подготовить выставку творческих работ учащихся. В день трудовых дел - прибавляется забот у преподавателя труда и заведующего хозяйственной частью. Субботу как преддверие дня отдыха лучше посвятить занятиям по интересам в творческих группах, кружках и факультативах, смотрам талантов, КВН, турнирам, соревнованиям по физкультуре и спорту. В этот день будут заняты преподаватели физкультуры и спорта, руководители художественной самодеятельности и других объединений учащихся. В воскресенье, если таковой день используется для организации свободного времени учащихся, - планируется экскурсионная и туристическая работа и в дело включаются заинтересованные лица из числа преподавателей, родителей и внешкольных учреждений.

Структуре плановых мероприятий предпосылается краткая характеристика уровня воспитанности ученического коллектив и очередные задачи. По форме линейно-хронологический план выглядит следующим образом:

ЛИНЕЙНО-ХРОНОЛОГИЧЕСКИЙ ПЛАН КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Перечень приведенных мероприятий и профили дней недели показаны условно. К тому же все их провести в течение одной недели затруднительно. Поэтому в течение недели могут быть дни, свободные от внеклассных предметных и воспитательных дел.

Кроме всего прочего, хочу предложить Вашему вниманию план воспитательной работы который используется в некоторых школах г. Минска.

План воспитательной работы классного руководителя.

Традиционными для многих классных руководителей стали календарно-тематические планы . В них также предусматривается характеристика ученического коллектива и воспитательные задачи. Содержание воспитательной работы на полугодие или весь учебный год представлено в виде разделов, система которых отражает основные направления воспитательной работы в классе:

Организационно-педагогические мероприятия.

Воспитание положительного отношения школьников к учению.

Политический кругозор учащихся.

Воспитание нравственных ценностей у школьников.

Подготовка учащихся к труду и выбору профессии.

Дисциплина и культура поведения учащихся.

Физическая культура и здоровье учащихся.

Экологическое воспитание.

Свободное время учащихся.

Работа с родителями и общественностью.

По каждому из названных разделов подбираются разнообразные формы и методы работы.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ